Plan lector

Para conseguir “enganchar”  a nuestros alumn@s a la lectura vamos a intentar hacerla más motivante. Creemos que si cada día lo trabajamos de una forma diferente, no usando siempre los mismos materiales, lo conseguiremos. Por ello vamos a trabajar cada día de la semana del siguiente modo.

Lunes: lectura de un texto elaborado durante el fin de semana en casa y relacionado con el tema de conocimiento del medio que se esté trabajando.

Martes: Lectura del libro de aula dedicado a tal fin.

Miércoles: lecturas comprensivas del cuadernillo: “FICHAS DE COMPRENSIÓN LECTORA 2” de Santillana.

Jueves: lectura de textos teatrales.

Viernes: “Me preparo un cuento”. Cada semana, un alumno/a preparará a lo largo de la semana una lectura en casa. Cada alumno/a podrá elegir la lectura que quiere preparar y el viernes la leerá a sus compañeros de clase. Se realizará una ficha para valorar la comprensión oral del cuento.

                                                                                                                Un saludo Montse.

Pautas para una correcta resolución de problemas.

Hemos querido crear unas normas para la realización de problemas que debe seguir el alumnado para conseguir un  mejor aprendizaje de los mismos.

·       Leer atentamente el enunciado del problema al menos dos veces.

·       Subrayar de color VERDE los DATOS más importantes del enunciado.

·       Subrayar de color ROJO la pregunta.

·       PENSAR:

1.    ¿Qué operación debo hacer?

2.  ¿Qué datos tengo que utilizar?

·       Realizar la operación o operaciones colocando correctamente los datos con claridad y limpieza.

·       Poner la palabra solución o buscar donde viene puesta y tras dos puntos, escribir la frase completa de contestación a la pregunta Y SUBRRAYAR  en AZUL.

PAUTAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL CUADERNO EN EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA.

Para un mayor conocimiento del trabajo de vuestros hijo/as es interesante que conozcan que pautas seguimos en el trabajo del cuaderno.

v  En primero, usaremos el cuaderno Lamela de 6 milímetros y en segundo de 4 milímetros. Si la madurez grafomotora del alumno/a así lo requiere, se podrá usar el de 4 milímetros en primero.

v    Dejamos un cuadro vacío al iniciar el renglón, cuando sean operaciones se dejarán dos cuadros en blanco.

v  Iniciamos las actividades con la fecha (matemáticas con dígitos y lengua con letras) y el enunciado de la tarea que vayamos a realizar (dictado, copia, cálculo, numeración…).

v  En primero, se dejarán dos cuadros vacíos marcados con puntos entre palabras; cuando la madurez en la escritura se vaya consolidando se irán eliminando los puntos para separar las palabras. En segundo nivel dejaremos dos cuadros.

v  Al terminar el renglón, se dejará un cuadro vacío como mínimo.

v  En segundo se dejará un renglón entre actividad y actividad; en primero no.

v  En los dictados, ya sean de palabras o frases, los alumnos/as que hayan terminado, realizarán pequeños dibujos alusivos a las frases o a las palabras que hayan escrito.

v  Para las operaciones con números, se pondrán los dígitos por encima y por debajo de la pauta; dejando vacío el renglón principal, en él se colocará el signo de la operación a la izquierda de la misma; la línea para resolverla se colocará debajo de la última cantidad. En primero y en segundo cada cifra ocupará  una cuadrícula. Entre operación y operación dejaremos 4 cuadrículas vacías. Y entre dígito y dígito una cuadrícula de separación.

un saludo Montse.

Lectura en casa.

Los alumnos deben de leer todos los días en casa. En este curso estamos afianzando el aprendizaje de la lectoescritura y es de especial importancia que lean diariamente.Sería interesante también que algúnn miembro de la familia (que lea correctamente)le lea en alto para que el alumno/a tenga un modelo para aprender a entonar su lectura.

Un saludo Montse.

Bienvenidos al nuevo curso 2012-2013

Este blog nos servirá de intercambio de información entre la maestra y las familias